1.出门先看一下目的地离你有多远，才知道怎么走，人生也是如此。
2.小聪明是对事的，具有短视性，而大智慧是对人生的。
3.社会只是你、我、他共同活动的一个平台或空间，大家其实都对社会有责任，而不是社会对具体的人有责任。我们应该做的是，把具体的人的问题和大家共同活动的社会平台的关系搞清楚。
4.别怪孩子这不好那不好，他现在的一切都是拜你早年的养育所赐。人的胃口是喂出来的，脾气是带出来的，观念是唠叨出来的，残忍是孤弱无助熬出来的，无耻是百般迁就宠溺出来的。
5.父母是孩子的一面镜子，孩子的很多问题都可以从父母身上找到影子。其实孩子的教育不用天天查书，不用天天问专家，家长只需花点时间自我反省，想想孩子的表现跟自己有什么关系，自己给予了孩子什么，自己哪一种教育方式会导致孩子这样。
6.人的问题在早年，早年的问题在家庭，家庭的问题在家长，而家长的问题在婚姻。有子女的婚姻不单单是夫妻两个人的事了。
7.人的一生其实很短暂，经不起折腾。如果你贪心地放纵自己，不仅现在的人生会增添风险，还因为你没用心养育好子女，会让他们重蹈覆辙，陷入代际间的恶性循环。择优向善地生活，应是基本的人生准则。
8.电脑软件不计其数，但所有电脑最先安装的是系统软件，这是决定性的基础软件。家庭，就是人的心理系统软件制造商。
9.人心里有什么，眼里就有什么，即眼里看到的往往是心里有的。每个人的成长背景不同，眼里的世界就不同。
10.一个从小没有被人善待过的人，你不要指望他长大后能够善待这个社会。
11.善良一定要有智慧。即使帮助别人，也要保持一份警觉，不要被人欺骗。所以在教导孩子要善待他人、帮助他人的同时，还要多讲讲“狼外婆”的故事。
12.观念不是理性的连续推理，而是瞬间的反应。其反应看似没有理由，但一定与他过去看到的、听到的东西有关。观念是由生活情景形成，不是由推理形成。
13.观念往往体现了人的内心和行为的界限，甚至是底线，缺乏好的观念的人，为人处世往往是没有界线，没有底线的。所以说，观念决定人的行为好坏，有时还涉及人品优劣。
14.依恋，是人生的第一次“恋爱”，也是人来到这个世上的第一份“安全感”。成年人的情绪困扰大多来自依恋期的情感缺失。
15.钱能生钱即资本，心理抚养就在于积累心理资本，你用辛苦付出拥有了他对你的依恋，你才拥有对他的心理影响和约束力。
16.人性始于情感，一个人情感越丰富，人性越丰满，情感越单一，人性就越单薄。情感，作为人性的核心，不仅需要在抚养互动中形成依恋关系，还需要孩子在成长中去经历感知别人的感受。想要一个人有健全的人性，一定要在他幼小的时候给予优质的情感抚养，小心呵护其社会情感的发展。
17.当人能够对陌生人也有一份理解、关爱和愿意伸出援助之手时，这个人的情感就发展到了最高水准——博爱。博爱是人类情感中最高水准，这种爱超出了个人功利性，可以让社会充满温暖。
18.社会具有这样一种特性，我们任何一个人都在其中，无论好事坏事，落在谁的头上都不确定的，公德心不仅仅是为他人。教育要从孩子抓起，培养他们与社会和谐相处，遵守利于大家的规则，做有良知的人。
19.如果说认知能力取决于智力，那认知方式则主要取决于后天与人互动形成的亲社会行为反应方式。因此，心理抚养很重要，家长的抚养方式会决定孩子今后发展的方向与趋势。
20.书呆子是指非常聪明的人只在单一学习情境中成长，在某一专业内发展，可能是翘楚，但在这个领域之外却什么都不懂，要么容易被骗，要么单纯到干出傻事。所以，让孩子在幼年时走出家门，多接触人与社会，是一种有益的心理培养，千万不能以为学习成绩好就万事大吉了。
21.父母早年没有亲自带孩子，之后的严管会具有极高的风险性，因为孩子没有对父母怀抱的记忆。
22.母爱如水，父爱如山。一个人若性情温润，与人友善，大多来自一个父母恩爱的家庭。
23.父亲因为有力量，所以更不能轻易地动用暴力。父亲要给孩子传达这样一个信息:“我有力量，但我从不滥用。”我跟你讲理，跟你探讨，就是最好的解决问题的方式。
24.真正有力量的教育应该来自心理上的力量。无论父亲还是母亲，能够做到让孩子发自内心地尊重自己，敬佩自己，爱戴自己，这就是最成功的教育。
25.在孩子最为难的时候、遇到挫折的时候，父母若能够以自己的见多识广、开阔的心胸给孩子一些建议和指导，告诉他“这件事眼前是件大事，但你以后回过头来看就不大了”，这就是在培养孩子的胸襟。
26.心理抚养是心理发生和发展的第一个台阶，即人性的唤醒与情感关系的建立。心理教养是心理发展的第二个台阶，是在初级情感基础上，让情感发展得更为完整。
27.行为界限和行为规矩，最初只是为了保护孩子不触碰危险的物品，同时也让他明白什么事情不能做。随着孩子长大，随着他接触更多的人和事，随事而教，制止与否，都会影响他今后社会行为方式的建立。
28.教养不同于抚养，教养虽然发生在养育的早期，仍在牵着孩子的手、抱他在怀中的阶段，但孩子已经开始有接触他人的机会，有自主的动作，教养就需要在这种涉及他人的社会行为开始之时随事而教。
29.人性永远是立体的，不要因为看到某些丑恶而丧失对人性的期待，也不要因为看到某些表现极佳的人，就认为人性可以很完美。事实上，任何一个人的本性都含有阴阳、善恶二性，有时可以表现得非常美好，有时又让人难以接受。
30.性格决定命运，是因为社会行为方式决定人的行为轨迹，前面一步走错，后面步步错位。
31.一个孩子的养育中，如果缺乏严格要求，没有规矩，没有界限，没有形成行为规范，一旦进入更大的自由空间，遇到更多的选择机会，就会因任性和肆意妄为而酿成大错。
32.许多父母不明白，人的躯体抗压性差别不大，抗压性差别最大的是人的内心，而内心的强大没有一个是靠天天夸奖夸出来的。对孩子的爱不单单表现在呵护上，还表现在磨炼上。狠下心来磨炼孩子比呵护更难，更需要父母的勇气与胆量。
33.有一种爱，寓意更深。这是一种约束的爱，甚至是让孩子痛哭一次的爱。
34.社会行为的规范，小可以体现在家规中，大则体现在国法中。既然每个人出生后都先在家庭内生活，后进入社会独立生活，那每个家庭在养育孩子的时候都要有责任意识，对他进行行为方式的规范培养。
35.管教孩子时，需要家中大人们形成共识:管教角色不要越位，父母优先，家中任何一个人在管教孩子时，别人尽量回避。
36.孩子的成长需要阵痛，家长在爱孩子时也需要克服自己的心理阵痛。当你对他狠一次心，以后你会省很多心，这就是育儿的辩证法。
37.教会孩子一种重要的社会行为方式，有想法、有要求、有情绪时，要学会好好说话，不要闹。
38.在三岁左右，家庭就要有意识地培养孩子学习并形成良好的社会行为方式。大致包含两个方面:一是与人接触的方式，包括熟悉关系与陌生关系的接触;二是与不同的人相处的方式，在相处中遇到不可避免的矛盾或冲突时该如何反应。因为人的早期行为一旦经过重复成为方式，就会成为影响他一生的性格。
39.人生不会总遇到投缘的人，我们随时会遇到与自己完全不同的人，能与各种人平和礼貌相处，这是一种涵养。
40.在一个群体里生活。做事一定要考虑到别人。所以，在性格培养关键期，父母要有意地告诉孩子，只要有他人在场或在附近，都要考虑自己的行为是否会影到别人。
